近日

教育部發(fā)布了

《義務教育勞動課程標準（2022年版）》

根據(jù)不同學段制定了不同的目標

包括整理和收納、烹飪、傳統(tǒng)工藝制作等目標

從今年秋季學期將正式開始執(zhí)行！

除了大家熱烈討論的烹飪課程之外

我們注意到

在課程中

規(guī)定了從一年級開始

就必須選擇1—2項傳統(tǒng)工藝制作項目

必須在老師的指導下進行簡單作品制作

體驗傳統(tǒng)工藝制作過程

還需要運用文字和圖畫表達自己的方案構想

如果說勞動技能和烹飪的學習

是為了培養(yǎng)孩子的自理能力

那么傳統(tǒng)工藝制作的學習

就是培養(yǎng)孩子的動手能力

同時，加強孩子對中華傳統(tǒng)工藝的認知

守住文化之根！

這也往往是教育最容易忽略的一塊

為什么要培養(yǎng)孩子的動手能力？

 

在我們的生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個問題。

身邊動手能力差的孩子比較多陷入一種惡性循環(huán)的氛圍：由于動手能力偏弱，在與周圍小朋友的交往中感受到不足，孩子內心會非常沮喪。

這會給孩子帶來消極的心理暗示，認為自己天然比別人差，于是，形成孩子不原意動手做，執(zhí)行力差，在學習上的體現(xiàn)就是，孩子不愛動手做作業(yè)。

而不動手去做，最后會導致孩子看什么都很簡單，但自己做起來就不是那么回事。這會給孩子以后的學習和成長帶來很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才能克服這一系列的障礙。

 

培養(yǎng)動手能力對孩子有什么好處？

 

 

我們人與動物的根本區(qū)別，就在于我們人有完整的思維，而思維的發(fā)展，是與生活中的語言、動手行為的促進全然分不開。

讓小孩子從小動作靈活，為其長大后在掌握各種知識技能中提供有利條件。

可以在孩子小時候就刻意培養(yǎng)孩子的動手能力，讓孩子在家務上，玩具手工上都能親力親為，小孩子就會變得靈巧，思維更加活躍，日后在面對龐大的體制教育中增加解決問題能力的優(yōu)勢。

 

 

 

那么

應該如何從身邊做起

讓孩子真正接觸到傳統(tǒng)工藝的學習當中？

在玩中學，在學中玩呢？

 

非遺傳統(tǒng)技藝——“唐氏”標本工藝

要不要了解一下呢？

 

 

“唐氏”標本工藝

在山海標本藝術博物館和標本觀光工廠里，處處都充斥著福建非遺項目“唐氏”標本工藝所制作而成動物標本。

“唐氏”標本工藝可追溯到1861年，生活在福建的一位唐姓漁夫從歐洲傳教士那里學習了動物剝制標本制作技藝。由此，奠定了南派“唐氏”標本在中國標本史上的重要地位。

而恒達一直在改良、創(chuàng)新制作技藝，現(xiàn)已與國際接軌，公司的標本曾多次獲國際標本大賽金獎，作品遍布國內各大博物館。因此，山海恒達的標本最大的魅力就在于它深厚的歷史底蘊。

了解非遺，傳承非遺

不僅可以通過參觀

更可以通過親自動手

體會偉大的中華文明！

感受來自自然的奧秘！

 

在恒達的研學活動中

為了讓更多學生能夠零距離感受非遺文化

還設置有親手制作標本文創(chuàng)產品的環(huán)節(jié)

蝴蝶標本、昆蟲標本……

通過傳統(tǒng)技藝的學習

可以把標本變成

一個個精美的文創(chuàng)產品

例如蝴蝶畫框、鑰匙扣等

同學們親手

制作的標本文創(chuàng)產品

如今

傳統(tǒng)工藝制作已經(jīng)成為

學生不得不做的一件事情

那么，不如從興趣出發(fā)，從傳統(tǒng)出發(fā)

制作一個精美的標本文創(chuàng)產品

定格大自然的美

種下一枚關于傳統(tǒng)技藝的小小種子！